岁月如歌美如诗（二十）

老桧烟笼

岁月如歌美如诗（二十）

——《上学记》之“一次难忘的教训”

  作为学生，在这一生的学习生活中没有违犯过纪律，没有犯过错误，几乎是不可能的。作为老师心目中的好学生，听话的学生偶尔犯过错误也是在所难免，我就是这样的一个学生。

  那还是在三年级的时候，我的语文老师兼班主任——刘文汉老师。这是一个从二年级直接跟到三年级的班主任兼语文老师，一般情况下，我们学生每升入一级都要换老师，刘老师是唯一的一个在小学时代连续教过我两年的老师。

  在他的日常教学中，我应该感谢于他，是他第一次让我听懂了课堂的教学内容，并有了学习的积极性。语文成绩日趋进步，以至于后来成为一个学习上的佼佼者。

  至于他在教学上使用了什么特别的方法，至今也无从想起；或者在班级管理过程中有什么独到之处，也未置可否？但有一次事件却让我记忆犹新。

  那是一次课间活动后，我和一位同学因为玩耍一样东西而发生争执。课间时间没有解决掉，又把这种情绪带到了课堂之上。当时可能是数学老师正在上课，我们两个竟然在课堂上争吵起来，并大打出手。数学老师厉声斥责我们，我们置若罔闻，没有办法只有请我们的班主任——刘老师“出山”。

  刘老师把我们两个叫到教室隔壁的办公室，不问青红皂白，先是对我们两个“各打五十大板”——每个学生都是拍两巴掌，踢两脚。

  你想啊，当时刘老师正值年轻气盛，也就是二十来岁，高大威猛。如扇般的巴掌抡到我的脖颈处，只感觉到一阵“狂风袭来”，顿觉“地动山摇”。我立马感觉到“天旋地转，头晕眼花”。幸亏老师的巴掌不是直接扇到脸上或者头上，否者，后果还不知道会怎样呢？

  可是，刚一阵旋风忽来，又接着“地震爆发”。刘老师朝我的屁股上踢两脚，真要是跺上两脚，可能也不会那么疼痛。因为脚掌的接触面比较大，被跺的部位就较大，“压力”就小。可是这次不一样，刘老师是用脚尖直接踢到我们的屁股上。

  你想啊，刘老师当时穿着比较流行的三接头皮鞋，皮鞋顶端据说是安插上钢板的。那两脚踢来，我顿时感觉到屁股上立马呈现出了两个小窝儿似的，真是疼痛难忍。我强忍着泪水没有流出眼眶，我要表现出一个“男人”的自尊与自强。

  对老师的处理方式我不以为然，总认为老师不问清事由，就妄下“结论”表示不满。似乎，当时还用鄙夷的神情看着老师，表现了一个“男人”的“视死如归”，满脸的不屑一顾。

  实际上那时的老师在处理问题的时候，往往表现出来的都是一种简单与粗暴。可是，我们的学生、学校与家庭并没有因此而产生问题。而作为我们自己来说，也并没有因为老师的打骂而心生怨恨，怪老师怎么着。

  那时的家长反而相信：“一个人的成长，就像一棵正在生长的树苗一样，需要人们不断地修剪，才能最终成材；而我们学生也就像老师手下的树苗一样，需要老师的“修剪移栽”。批评教育是常事，训斥打骂也就不在话下了。

  而对我们家长来说，老师的批评教育认为是对我们关心重视的表现。是让我们学会尊敬师长，学会遵守纪律，学会做人。而作为我们学生来说也从来没有“怨天尤人”，而是默默地接受，也就逐渐习以为常。

  再后来，当我们这些学生长大以后，也没有说哪一位学生因为在上学期间受到老师的打骂而耿耿于怀，甚至怀恨在心。反而更加感激老师在学校对自己的管教。

  就在刘老师的办公室内，经过了老师的“三拳两脚”之后，我们两个都默不作声，可是心里还是惴惴不安，生怕刘老师再对我们进行一场“狂风暴雨”，我们只得面壁思过。而老师照样备课，批改作业，好像根本都无视我们的存在。

  大概十分钟之后，刘老师才放下手中的课本，重新来到我们的身边，语气也比先前缓和了很多，在向我们了解事情的来龙去脉。不管怨谁，都不许再追究。这就是刘老师给我们我们做出的最终“裁决”。

  多少年后，我还在思索这件事。刘老师的这一举动，其实也是在向我们暗示，学生之间发生的矛盾，很多都是很难分清孰是孰非的，但在客观上都影响了老师的课堂教学，都有错。这也许就是我们初到老师办公室所遭受的“五十大板”的原因所在。

  此外，一个人在自己的成长过程中，也是应该遭受一些困难和挫折的，也是应该经受一些批评和教育的，更甚至要遭受一些“拳头和棍棒”……也许这样，才能让我们承受一定委屈，增长一些记性，懂得一些道理，这对今后的成长会有好处。

  如今，自己也成为了一名老师。在二十五岁之前，我也曾经像刘老师那样，有时对待学生的错误行为过于简单粗暴，不仅言语相斥，有时甚至拳脚相加。

  十年过去了，我也有了自己的孩子，也有了一颗慈爱的心，一张温和的脸，在面对学生的错误时，更多的是采取温和的态度，让学生感受到的不再是“暴风骤雨”，而是“沾衣不湿，拂面不寒”的“和风细雨”。

  还有，毕竟现在我们所处的时代不一样，人们的思想已不像我们小时候那样，纯净得像一杯白开水。现在的家庭孩子都很少，孩子在家顽皮任性，再加上父母的溺爱，使得现在的孩子几乎“为所欲为”，连家长都没有办法的，老师能会有多少法子呢？

  温家宝总理曾经说过：“在困境面前，办法总比困难多”。可是现实生活中，又有多少无奈呢？现在的孩子在错误面前，分不清是非，多是胡搅蛮缠，没有一份担当。很多老师也都是抱着少惹麻烦的心理，多采取息事宁人的态度，对犯错误的同学尽量少处理，或者不处理，更甚至有的老师还会才采取听之任之的“冷处理”态度。这大概是当下的教育风气惹的祸。甚至有一些老师在处理学生问题时，可能会出现一些言语不当，可是一些不明真相的家长，就会添油加醋地过度放大，使得老师的正当利益受到损害。

  教师，本来从事着太阳底下最为光辉的事业。可是，在人们的误解之下，束缚住了老师们的手脚，不敢大胆去管理。

  常言道：“师者，传道，授业，解惑也”。教书育人，本来就是老师的职责，教书是方式，育人才是目的。可是，现在很多的家长只看重老师的教书之职责，没有人或者很少有人去关注育人之目的。从这一层来看，不能不说是老师的悲哀，家庭、社会的悲哀，国家、民族的悲哀。

  愿我们的社会都来关注教育，关注教师，还教育一片洁净的天空。