天地沙鸥 发表于 2023-12-11 06:57:12

文言教学趣谈(教学论文)

  文言教学趣谈  
  文言文教学切忌呆板,教师一味给学生串讲,尽管讲解得再生动,结果仍是费心劳力,学生学之乏味,收不到预期的教学效果。然而将文言文教学的立足点放在激发学生自觉学习文言文的兴趣上,实施趣味横生的文言文兴趣教学,这是行之有效的教学方法。那么如何实施文言文兴趣教学呢?笔者谈点粗俗见解,望专家指正。
  一、设置趣味性较强的文言句读练习,实施文言文兴趣教学。文言句读至关重要,是阅读文言文的第一大关,能读则能理解,所谓“读书百遍,其义自现”,就强调了多读的重要性。初中学生接触文言文甚少,仅凭课文录音和教师的领读是不能使学生很好掌握句读之法的。而要教给学生文言的句读之法,并使他们很好地掌握和运用,这就要求教师适当选用极有趣味的文言语段,去掉标点,让学生进行口头和书面等一系列句读训练,这样就能收到良好的教学效果。例如:设计练习(印发练习时不加标点):1、杨子之邻人亡羊,既率其党,又请杨子之竖追之,杨子曰:“嘻!亡一羊,何追者之众?”邻人曰:“多歧路。”既反,问:“获羊乎?”曰:“亡之矣。”曰:“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。”——对话断句。2、若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也,野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。——描述断句。3、夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮与河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。——叙述断句。另外如作者生平断句、隐括主题断句、写作特色断句、评论作法断句等等。此类断句训练,题材新颖,通俗浅易,然而极富趣味,学生视之为娱乐,非常喜欢介入,让学生不断地在“娱乐”中,学会文言句读之法,进而激发浓厚的学习兴趣。
  二、从文言常识入手,采用竞赛方式,实施文言文兴趣教学。在文言文教学中适当点拨学生一些文言常识,如古今异义,古字通假、词类活用、一词多义、常见句式等,是能收到良好的教学效果的。其方法为:教师点拨知识列举旁证,随后放手让学生自己去发现、去理解。必要的时候甚至还可以组织学生进行文言常识竞赛。通过一系列文言常识的反复训练,不断努力,既能使学生对学习文言文产生更为浓厚的兴趣,又能培养学生自学文言文的能力。我们教学每一篇文言文课文,在理清结构,疏通文句的基础上,适当传授一些文言文常识,然后放手让学生在课文中寻找例子加以旁证,教师系统地加以归类。例如:教学《出师表》,在疏通文句的基础上,让学生寻找文言常识例证,教师系统归类:1、古今异义:否:恶,坏;猥:辱;庶:希望,期望;义:适宜,恰当;开张:扩大;所以:……的原因;晓畅:精通,熟练;卑鄙:低微而鄙俗;感激:感动奋激。2、古今通假:“阙”通缺:缺失。3、词类活用:光:(名)→(动),发扬光大;臧否:(形)→(动),表扬、批评;良实:(形)→(名),善良、诚实的人。4、一词多义;于:①在,“不懈于内”;②给,“报之于陛下”;③对,“痛恨于醒灵也”;④到,“还于旧都”。5、常见句式:①判断句,“臣本布衣”;②介宾短语后置句,“躬耕于南阳”;这些文言常识,学生感觉新奇,乐于学习,便于接受。久而久之,积累颇丰,我们就可以组织学生进行文言常识的竞赛活动:将学生分成若干小组,比赛寻找已经学过的古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式等,教师评判。此项竞赛,竞争激烈,趣味横生,能激励学生自学文言常识,收效甚大。
  三、从修辞知识角度报告文学入手,实施文言文兴趣教学。在文言文教学中适当穿插文言修辞知识进行教学,能收到很佳的教学效果。文言修辞格用典、譬喻、借代、夸张、排比、对偶等,五花八门,极富乐趣。我们在教学文言文之时,稍加点拨,就能激起学生浓厚的学习兴趣,收到意想不到的效果。在教完文言修辞格之后,学生纷纷从已学过的文言文中找出许多修辞例句:1、用典,凭谁问:“廉颇老矣,尚能饭否”(明典),“恐托付不效,以伤先帝之明”(暗典);2、譬喻,“稍见云中白苦樗蒲数十立者,山也”(明喻),“浮光跃金,静影沉璧”(暗喻);3、借代,“黄发垂髫,并怡然自乐”,“五月渡泸,深入不毛”,“沙鸥翔集,锦鳞游泳”,“宴酣之乐,非丝非竹”;4、夸张,“白发三千丈,缘愁似个长” ,人生“天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”;5、排比,“出则乘舆,风则袭裘,雨则御盖”,“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,着我旧时裳”;6、对偶,“日星隐耀,山岳潜形”,“沙鸥翔集,锦鳞游泳”;7、互文,“叫嚣乎东西,隳突乎南北”,“不以物喜,不以己悲”;8、合叙,“兵革非不坚利也”,“风霜高洁”;9、委婉,“先帝创业未半,而中道崩殂”,“庶竭弩钝,攘除奸凶”,“愚以为营中之事,悉之咨之”;10、避复,“其真无马邪?其真不知马也”,“此印者才毕,则第二版已具,更互用之,瞬息万就。……有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成”。
  四、加强译写训练,实施文言文兴趣教学。从文言训练的角度要求,搞点文言文的译写是非常必要的,通过译写,一则可以加深对文言文的理解,进一步激发学生学习文言文的兴趣,另外尚可以提高文学表达能力,培养丰富的想象能力。
  1、让学生翻译文言文常见特殊句式以及常见文言修辞句式,因为这类文言句子句式独特,富蕴趣味,在不断的译写中,学生领受了无限的乐趣。例如:①“夫战,勇气也”——作战是靠勇气的(文言判断句译写);②“甚矣,汝之不惠”——你真是太不聪明了(谓语前置句译写);③“君将哀而生之乎”——你要可怜我并且使我活下去吗?(疑问句译写);④“(    )触草木,(    )尽死”——毒蛇触到草木,草木就全部死掉(省略句译写);⑤“微斯人,吾谁与归”——没有这种人,我同谁一道呢(宾语前置句译写);⑥“帝感其诚”——天帝被他的诚心打动了(被动句译写);⑦“瑞峰为余借浴盆于潘姥家”——瑞峰替我向潘姥家借了一个浴盆(介宾短语后置句译写);⑧“僧富者不能至而贫者至焉”——富和尚不能到而穷和尚却能到达那里(定语后置句译写)。以上为文言特殊句式译写。尚可以选择文言修辞句译写,例如:①“浮光跃金,静影沉璧”——浮动的月光象跳跃着的金子,静静的月影如沉在水中的璧玉(比喻句译写);②“锦鳞游泳”——长有美丽鳞片的鱼儿在水中穿来游去(借代句译写);③“白发三千丈”——白头发极长极长(夸张句译写);④“日星隐耀,山岳潜影”——太阳和星星都敛起了光茫,山峰也藏起了形迹(对偶句译写);⑤“不以物喜,不以己悲”——不因为外界条件的好坏产生或喜或悲的情绪(互文句译写);⑥“风霜高洁”——风高霜洁,秋高气爽(合叙句译写);⑦“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”——高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了(排比句译写)……
  2、摘录对话、描写、叙述或神话、寓言、笑话等文言片段上学生翻译,因为此类片段表述生动,其情节往往久久地感动人。例如译写“社庙之鼠“景公问于晏子曰:‘治国何患?’晏子对曰:‘患夫社鼠。’公曰:‘何谓也?’对曰:‘夫社,束木而涂之,鼠因往托焉。熏之则恐烧其木,灌之则恐败其涂。此鼠所以不可得杀者,以社故也。夫国亦有鼠,人主左右是也。’”——景公向晏子问道:“治理国家怕什么?”晏子回答说:“最怕那社庙中的大老鼠。”景公说道:‘你说的是什么啊?’晏子回答说:“那社庙是捆绑许多木头,再在外面涂上泥作为墙的,老鼠于是就钻到那里面去作为寄身之所。用烟熏的知,怕烧坏了里面的木柱,用水灌的话,又恐怕冲坏了那涂在外面的泥。这些老鼠之所以不能杀灭,是因为社庙的缘故啊。国家也有‘社鼠’,国君左右的小人就是这样的大老鼠!”这一类译写很有意思,学生乐意进行训练。
  3、放手让学生改写或续写,将古诗改写成散文,未竟之文言情节让学生续写其结局等等。要求学生展开合理想象,加进自己的见解,因为此类训练能激发学生浓厚的学习兴趣,同时亦能培训想象能力,提高写作水平。例如改写张志和的词《渔歌子》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”——春到西苕溪,处处是一派生机,一群群的白鹭被吸引来了,它们在西塞山前展翅飞翔,使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。两岸盛开着红艳艳的桃花,几场春雨,河水陡涨,江南特有的鳜鱼不时跃出水面,多肥多大呀。春汛来了,渔夫们当然不会闲着,他们也忙碌开了,穿上绿衰衣,戴上青箬编的斗笠,在和风细雨的沐浴下欢畅地捕鱼,习情欣赏春江水色……
  五、从概括思想内容入手,实施文言文兴趣教学。概括思想内容,隐括主题,这往往亦能激发学生学习文言文的浓厚兴趣。例如概括岳飞《满江红》的主题:表现作者抗击金兵,收复故土、统一祖国河山的强烈的爱国精神。白居易《白炭翁》反映封建社会劳动人民所遭受的深重压迫和剥削,表达诗人对劳动人民苦难遭遇的深切同情;诸葛亮《出师表》规劝后主刘禅励精图治,亲贤臣,远小人,表达作者恢复汉室,一统江山的强烈愿望;《陋室铭》表达作者保持高尚情操的愿望和安贫乐道的生活情趣;《爱莲说》表现作者洁身自好的生活态度;苏轼《水调歌头•明月几时有》抒发人生感慨之情怀,抒发亲人深情。这些文言文中所蕴含的作者的情怀,强烈地打动学生的心灵,学生深受感染,引起共鸣。所以此类训练,亦能激发学生的学习兴趣。
  总而言之,文言文的教学不能平淡呆板,适当穿插一些文言句读、文言常识、文言修辞、文言译写等的兴趣教学,是能激发学生学习文言文的浓厚兴趣,收到良好的教学效果。


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